Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках біології через упровадження активних та інтерактивних технологій навчання

         Високі темпи розвитку та удосконалення науки і техніки, потреба суспільства мати висококваліфікованих спеціалістів, у тому числі і у галузі природничих наук, здатних швидко орієнтуватися в обставинах, мислити самостійно і вільно від стереотипів, спонукає вчителів до постійних пошуків.

        Як прищепити любов до предмета, зробити процес навчання цікавим і результативним? Які форми і методи допоможуть будувати навчальний процес на основі найбільшої активізації пізнавальної діяльності учнів? Відповіді на ці питання вчителю доводиться шукати кожного дня.

        Сучасна освіта не можлива без упровадження сучасних форм і методів, які роблять весь процес навчання ефективним, а отже, і більш якісним.

Ще в VI ст. до н. е. китайський філософ Конфуцій сказав:

Те, що я чую, я забуваю,

Те, що я бачу, я пам’ятаю,

Те, що я роблю, я розумію.

А через 2500 років В.О. Сухомлинський писав, що учень повинен не тільки слухати і думати, а й щось робити.

Ці твердження обґрунтовують необхідність використання методів інтерактивного навчання.

       Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності учнів, що має за мету створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність і інтелектуальну спроможність. Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної активної взаємодії всіх учнів, а педагог виступає лише в ролі організатора.

     Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв’язання проблем. Воно ефективно сприяє формуванню вмінь і навичок, створенню атмосфери співробітництва і взаємодії.

      Ступінь активності учнів під час уроку є реакцією на методи і прийоми роботи вчителя, показником його педагогічної майстерності. На своїх уроках, для розвитку пізнавальної активності та творчої діяльності учнів, використовуємо технології групового навчання, навчання у грі, дискусії, які суттєво доповнюють традиційні форми і методи. Такі уроки спонукають кожного учня до продуктивної праці, пробуджують інтерес до вивчення предмета, запалюють вогонь творчості, виховують наполегливість, почуття впевненості, віри у свої сили, які окрилюють дитину та спонукають до активної діяльності.

     Інтерактивні методи можуть бути використанні на різних етапах навчання: під час первинного оволодіння знаннями, їх закріплення і вдосконалення, формування вмінь і навичок.

Інтегрований урок як напрям інтерактивного навчання

    Новітні тенденції гуманізації освіти пов’язані з пошуком і практичним утіленням положення особистісно орієнтованого навчання. Створення умов для розвитку творчих здібностей учнів, їх усебічного гармонійного розвитку вважаються головною метою педагогічної діяльності.

«У кожній дитині є сонце, тільки дозвольте йому світити», - стверджував видатний Д. Карнегі.

     У класах навчаються такі різні діти: кожен зі своїм сприйняттям навколишнього світу. Наше завдання – допомогти їм пізнати. Чи реально це?

     Виявляється, реально, якщо створити на уроці умови для реалізації навчальних цілей різними шляхами, тобто створити світ добра і творчості на уроці. У результаті розвинуться не тільки природні здібності, а й вільна, мисляча, творча особистість.

    Нині в умовах гуманізації освіти на першому плані – особистість учня. Тому потрібно переорієнтувати біологічну освіту з науково-інформаційних теоретизованих позицій на особистісно орієнтовані, гуманістичні.

    Суспільство постійно висуває нові вимоги до вдосконалення навчання в сучасних загальноосвітніх закладах різних типів. Перед учителями ставляться завдання, для реалізації яких потрібно урізноманітнення видів та характеру діяльності учнів.

     Найбільший ефект дають уроки, побудовані за традиційною методикою із застосуванням елементів інтерактивного навчання (від англ. «взаємно діяти»).

     Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це спів навчання, взаємо навчання (колективне, групове, навчання у співпраці), коли кожен учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання, розуміють, що вони роблять, рефлектують з приводу того, що вони знають, уміють і здійснюють. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання кольорових ігор, спільне розв’язання проблем на основі аналізу обставин та відповідної ситуації.

Одним із напрямків інтерактивного навчання є інтегровані уроки.

Цілі інтегрованих уроків:

• формування між предметних знань;
• на основі інтеграції знань формування цілісного уявлення про навколишній світ;
• формування вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, узагальнюючи та розширюючи уявлення учнів про залежність хімічних властивостей і біологічних функцій органічних речовин;
• розвиток пізнавальної активності учнів, творчої самостійності в навчанні;
• формування експериментальних умінь.

Підготовка та проведення інтегрованих уроків потребує координації зусиль педагогів різних спеціальностей